Unless

We’ll fail UNLESS we do something!

Jednym ze słówek sprawiającym uczniom dużo trudności w użyciu jest często pojawiające się w pierwszym okresie warunkowych słówko UNLESS. Zazwyczaj sprawa jest prosta, jeśli mamy użyć spójnika IF lub WHEN (te dwa spotykamy najczęściej) musimy jedynie pamiętać, że wymagają one użycia czasu Present Simple w zdaniu podrzędnym, które po nich następuje i użycia konstrukcji WILL + bezokolicznik w zdaniu nadrzędnym.

np.:     

1. If I have time, I’ll read the book.      (jeśli zaczynamy od frazy z IF, oddzielamy je od

                                                                 zdania nadrzędnego przecinkiem)

2. I’ll go home when I’m finished.

Tak samo ma się sprawa z przeczeniami:

1. If she doesn’t study, she will fail the test.
2. We won’t take any photos if we forget the camera.

Gdy natomiast chcemy użyć przeczenia w zdaniu podrzędnym (warunkowym) możemy skorzystać ze spójnika UNLESS, oznaczającego jeśli nie. Spójnik ten, sam w sobie zawierający znaczenie negatywne, nie wymaga jednak przeczenia przy czasowniku w zdaniu podrzędnym, o czym bardzo często zapominamy.

np.:

1.      I won’t go to the party unless she goes.        Nie pójdę na przyjęcie, jeśli ona nie

                                                                            pójdzie.

2.      He will be sad unless we visit him.               Będzie smutny, jeśli go nie odwiedzimy.

3.      Unless the bus comes soon, we’ll be late.     Jeśli autobus wkrótce nie przyjedzie,

                                                                            będziemy spóźnieni.

4.      I won’t go for a walk unless it rains.             Pójdę na spacer, jeśli nie będzie padać. 

Z punktu widzenia użytkownika języka polskiego w niektórych przypadkach o wiele prościej

będzie zatem przetłumaczyć UNLESS jako chyba, że. Jeśli zdania takie jak nr 2 i 4

przetłumaczymy jako Będzie smutny, chyba, że go odwiedzimy, i Nie pójdę na spacer, chyba,

że będzie padać, o wiele prościej będzie nam zrozumieć, że forma przecząca czasownika musi

się znaleźć w zdaniu nadrzędnym naszego zdania złożonego.

Word formation

Słowotwórstwo

Każdy z języków nowożytnych ciągle zmienia się i ewoluuje, ponieważ ich użytkownicy także przechodzą nieustanne zmiany. Codziennie powstają nowe zwroty i wyrażenia; słowa bezustannie przechodzą transformacje i zmieniają znaczenia. Język angielski jest pod tym względem zupełnie wyjątkowy. Używany w prężnie rozwijających się branżach, współczesny „lingua franca” z konieczności musi być elastyczny i podatny na rozwój. Stąd ważne by znać przynajmniej kilka sposobów na tworzenie nowych lub zmianę starych słów.

Najprostszym sposobem na zmianę znaczenia lub kategorii słowa jest dodanie prefiksów (przedrostków) i sufiksów (przyrostków).

1) Prefiksy – bardzo często są stosowane do stworzenia wyrazów o znaczeniu przeciwnym, np.

MIS                read                 misread                      

IN                   visible             invisible                     

IM                   possible           impossible                  

UN                  predictable      unpredictable             

2) Sufiksy – używane najczęściej by zmienić kategorię językowa wyrazu, np.

a) przymiotnik -> rzeczownik

silent -> silence

fit -> fitness

difficult -> difficulty

b) czasownik -> rzeczownik

improve -> improvement

weld -> welder

depend -> dependant

c) rzeczownik -> przymiotnik

Poland -> Polish

amateur -> amateurish

friend -> friendly

d) przymiotnik -> przysłówek

happy -> happily

sudden -> suddenly

Ale jak to nie ma czasu przyszłego?

Ale jak to nie ma czasu przyszłego?

Tak, to prawda! Z gramatycznego punktu widzenia w języku angielskim nie ma czegoś takiego jak „future tense,” ponieważ nie istnieje żadna forma czasownika, która miałaby aspekt przyszły (w odróżnieniu do czasu teraźniejszego, np. go/goes, czy czasu przeszłego, np. went). Istnieje natomiast wiele konstrukcji gramatycznych, dzięki którym będziemy mogli ten „czas przyszły” jakoś wyrażać.

Oto przykłady najważniejszych.

Present Simple: używany do wyrażania czynności objętych jakimś harmonogramem, np. The train arrives at 9 o’clock.

Present Continuous: używamy go do mówienia o czynnościach zaplanowanych na najbliższą przyszłość, zazwyczaj, kiedy znamy datę/godzinę: I’m visiting my grandma tomorrow.

Going to: używany do planów, zamiarów i przewidywań (określonych na podstawie dostępnych danych) na przyszłość, np. Look! The floor is wet. He is going to fall down.

W języku angielskim występują oczywiście dwa czasy zwane FUTURE Simple i FUTURE Continuous, w których stosujemy WILL, są to jednak tylko konstrukcje gramatyczne stosowane do wyrażenia przyszłości.

FUTURE Simple: używany do spontanicznych m.in. decyzji, przewidywań, opinii, obietnic, próśb, np. I think I’ll take a taxi.

FUTURE Continuous: używany m.in. do wyrażania czynności, które będą się odbywały w przyszłości o określonej porze, np. I will be playing chess in the evening.

czasownik TO BE

Dzisiaj zajmiemy się z jednej strony najprostszym, a z drugiej - najważniejszym - czasownikiem w języku angielskim. Czasownikiem TO BE. Pomimo, że jego odmiana w czasie teraźniejszym i przeszłym jest bardzo prosta, często przysparza on wielu problemów.

Zacznijmy od odmiany w czasie teraźniejszym:
   
Liczba pojedyńcza
I     am
you     are
he     is
she     is
it     is

Liczba mnoga
we     are
you     are
they     are

I o wiele łatwiejsza (występują tylko dwie formy) odmiana w czasie przeszłym:

Liczba pojedyńcza
I     was
you     were
he     was
she     was
it     was

Liczba mnoga
we     were
you     were
they     were


Jeśli chodzi o tworzenie przeczeń i pytań, w obu czasach wygląda ono tak samo.

I        am not            was not        hungry.
You        are not            were not        sleepy.
She         is not            was not        pretty.


Możemy stosować formy skrócone (aren’t, isn’t. weren’t, wasn’t).
W pytaniach stosujemy inwersję (zwaną również szykiem przestawnym).

Am        Was            I            smart?
Are         Were            you            there?
Is         Was            he            at home?



Jak więc widzimy, kluczem do poprawnego użycia TO BE jest przede wszystkim dobra znajomość jego form i skojarzenie ich z odpowiednimi zaimkami. W pytaniach i przeczeniach musimy natomiast pamiętać, że czasownik TO BE nie wymaga żadnych operatorów, więc blędne są formy „do you be?” czy „we didn’t be”.

MATURA 2012- OPIS OBRAZKA

1.    Opisuj ilustrację od ogółu do szczegółu.
2.    Najpierw należy wymienić fakty, by następnie przejść do subiektywnych spostrzeżeń oraz interpretacji.
3.    Zacznij od ogólnego opisu ilustracji, uwzględniając takie informacje jak: kto jest na ilustracji i gdzie.
4.    Przejdź do szczegółów, podając, co kto robi oraz jak jest ubrany i co go otacza, aby podeprzeć  swoje sądy. Pamiętaj, że do opisu czynności służy czas Present Continuous. Używaj wyrażeń precyzujących lokalizację obiektów na obrazku.
5.    Wyciągnij wnioski z obserwacji, określając emocje osób, relacje pomiędzy nimi i to, czego nie widać na pierwszy rzut oka. Pamiętaj tutaj o zwrotach wyrażających opinię.

Wyrażenia do ogólnego opisu ilustracji:
•    In the picture I can see… (Nie mówimy On the picture…)
•    The photo(graph) shows/presents/depicts…
Wyrażenia opisujące czynności i stany:
•    The woman is wearing... She is reading… (Present Continuous)
•    He is a doctor. They have got… (Present Simple)
•    There is…/There are…
Wyrażenia precyzujące lokalizację obiektów:
•    in the middle (of…)
•    on the left/right (of...)
•    in the bottom/at the top
•    in the upper/lower left-hand/right-hand corner...
•    in the foreground…/in the background…
•    next to/opposite/above/behind
Wyrażenia wyrażające opinię:
•    I think/believe that…
•    In my opinion…
•    To my mind…
•    It seems to me that…
•    I have the impression that…
Wyrażenia przydatne w interpretacji obrazków:
•    The man looks very happy.
•    It looks as if she’s enjoying herself.
•    They could be siblings.
•    She may be…
•    It’s probably evening.
•    Perhaps…

Warto wiedzieć!
Po opisaniu fotografii zdający usłyszy dwa pytania dotyczące obrazka: jedno związane z nim bezpośrednio, drugie bardziej ogólne. Za opis ilustracji i odpowiedź na każde z pytań maturzysta może otrzymać maksymalnie po 2 punkty. Zatem za rozmowę na podstawie ilustracji można uzyskać łącznie do 6 punktów.

MATURA 2012- CZĘŚĆ USTNA

Część ustna egzaminu składa się z dwóch zadań. Egzamin na poziomie podstawowym trwa 10 minut i obejmuje: trzy rozmowy sterowane z osobą egzaminującą oraz opis ilustracji i dwa pytania. Egzamin na poziomie rozszerzonym trwa 15 minut i obejmuje: rozmowę na podstawie materiału stymulującego oraz prezentację wybranego tematu i dyskusję w jego obrębie. Zdający ma czas na przygotowanie: 5 minut na poziomie podstawowym i 15 minut na poziomie rozszerzonym. Nie może jednak korzystać ze słowników.


Wskazówki

1.   kiedy nie rozumiesz pytań egzaminatora możesz:
•    poprosić o powtórzenie: Could you repeat, please?
•    zadać pytanie, aby uzyskać potwierdzenie: Did you say...?/Do you want me to...?/Are you asking about...?/Do you mean...?
•    poprosić o wyjaśnienie lub przeformułowanie pytania: I don’t understand./I don’t quite get what you mean.

2.    Jeżeli nie wiesz, co powiedzieć i potrzebujesz się zastanowić:
•   Postaraj się zyskać na czasie, powtarzając pytanie zadane przez egzaminatora używając wyrażeń, które dadzą ci czas do namysłu: Well.../Let me think…/How shall I put it…/As far as I am concerned…/This is a very interesting/difficult question.
•    Powołaj się na opinie innych: I haven’t thought about it too much but my parents think…
PAMIĘTAJ ŻE W EGZAMINIE CHODZI GŁÓWNIE O TO ABY MÓWIĆ I ODPOWIADAĆ NA PYTANIA- tak naprawdę nie musisz na każdy temat mieć opinii bo przecież nie interesujemy się wszystkim- warto więc przed egzaminem pomyśleć i przygotować sobie kilka odpowiedzi na najczęstsze pytania dotyczące bieżących wydarzeń, opinii na temat pracy, rodziny, społeczeństwa.

3.    Kiedy czujesz, ze twoja wypowiedź jest za krótka lub nie radzisz sobie z tematem:
•   Postaraj się podać przykłady na zilustrowanie swoich argumentów.
•   Spróbuj skupić się na innym aspekcie tematu, jednak pamiętaj że najważniejsze to wyczerpać temat

4.    nie musisz się martwić jeśli zapomnisz jakiegoś słowa, zawsze  możesz:
•    zastąpić to słowo bardziej ogólnym lub podobnym wyrazem, np. book zamiast novel;
•    spróbować opisać przedmiot lub osobę, którą masz na myśli;
•    pokazać kształt lub kolor: It was like this...;
•    poprosić o pomoc egzaminatora: What’s the word for…?

5.   Podczas rozmowy wymagającej odgrywania ról z egzaminatorem pamiętaj o doborze stylu wypowiedzi do sytuacji lub wieku rozmówcy .

MATURA 2012- CZĘŚĆ SŁUCHANIE

Listening: Ta część niestety jest dość trudna i nie zawsze można ją perfekcyjnie wyćwiczyć. Niektórym z nas słuchanie przychodzi z łatwością bo po prostu mają dobry słuch a niektórzy męczą się. Jedynym sposobem to ćwiczyć, ćwiczyć i ćwiczyć.  Pamiętaj o tych ważnych rzeczach:
Liczba i długość tekstów maturalnych to  3 teksty adaptowane o łącznym czasie trwania ok. 6 minut (całe nagranie z dwukrotnie odczytanymi tekstami, poleceniami i przerwami na wykonanie zadań trwa ok. 20/25 minut).
Rodzaje tekstów które możesz mieć to  teksty informacyjne (np. komunikaty i instrukcje), rozmowy, wywiady, teksty narracyjne.
Typy zadań: zadania zamknięte – prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór.
 
Podstawowe wskazówki
-Przecież nie musisz rozumieć każdego słowa. Podobnie jak przy części czytanie, ważne są słowa klucze.
-Uważaj na liczby: thirteen, fourteen, thirty, forty. Dla Polaków słowa te brzmią podobnie i nietrudno o ich pomylenie, a szczególnie często pojawiają się w nagraniach.
-Zanim zacznie się audycja warto przeczytać wszystkie pytania do zadania, często można przewidzieć na nie odpowiedź.
-Pamiętaj, że kolejność pytań i odpowiedzi odpowiada kolejności informacji pojawiających się w nagraniu.
-Podczas słuchania najlepiej patrzeć na treść zadania, kontrolując wzrokiem odpowiedzi. Osoby, które może to dekoncentrować, powinny raczej skupić się tylko na wysłuchaniu i zapamiętaniu jak największej liczby informacji z nagrania.
-Każde nagranie usłyszysz dwukrotnie. Pierwsze słuchanie to szansa na zaznaczenie odpowiedzi, drugie – na sprawdzenie ich poprawności.
-Nie zostawiaj pytań bez odpowiedzi. Użyj wiedzy ogólnej lub intuicji, jeśli nie masz pewności. W przypadku braku przypuszczeń co do poprawnej odpowiedzi – zgaduj. Szanse na trafienie wahają się w zależności od zadania od 25 do 50%.

Strategie
- Rozwiązując testy typu prawda-fałsz, zastanów się, jakie informacje będą ci potrzebne, aby zdecydować, czy zdanie jest prawidłowe czy błędne. Podkreśl kluczowe elementy, np. liczby, określenia czasu, nazwy własne. Nie zawsze znajdziesz odpowiedzi na wszystkie pytania.
- W zadaniach typu test wyboru należy skupić się na kontekście, gdyż odpowiedzi, które zawierają słowa użyte w nagraniu, nie muszą być prawidłowe i zwykle nie są. Poprawna odpowiedź nie musi zatem odzwierciedlać sformułowań z nagrania. Czasem jest ona tylko zasugerowana i należy ją wywnioskować. Wyboru odpowiedzi można dokonywać poprzez eliminację na przykład tych stwierdzeń, które dotyczą innego kontekstu niż ten z nagrania. Jeśli pytanie dotyczy opinii autora lub funkcji tekstu, należy rozważyć dłuższy fragment lub cały tekst.
- Zadania polegające na przyporządkowaniu można rozwiązać, odwołując się do usłyszanych w nagraniu charakterystycznych zwrotów używanych w danym miejscu lub przez daną osobę lub rozpoznając otoczenie, w którym prowadzona jest rozmowa. Jeśli mamy dopasować nagłówki lub tytuły do fragmentów nagrań, należy dla ułatwienia każdą z usłyszanych części podsumować w myślach.

Matura 2012!

Dla naszych tegorocznych maturzystów tworzymy cykl powtórkowy, tutaj dowiecie się wszystkiego o strukturze egzaminu, wymaganiach a także pokażemy wam kilka ćwiczeń  utrwalających. Doradzimy jak radzić sobie z egzaminacyjnym  stresem a ponadto znajdziecie próbne testy maturalne. Powodzenia!

Informujemy, że w tym roku szkolnym zewnętrzny egzamin maturalny z języka angielskiego (pisemny) odbędzie się nieco później niż w ubiegłych latach, 10 maja (czwartek). Część wewnętrzna egzaminu (ustna) będzie przeprowadzona w szkołach od 4 do 25 maja według harmonogramów ustalonych przez przewodniczących szkolnych zespołów egzaminacyjnych. Przewidziano także terminy dodatkowe od 5 do 21 czerwca.

Czas trwania części ustnej egzaminu maturalnego z języka obcego to ok. 15 min. Czas trwania pisemnej części egzaminu wynosi: na poziomie podstawowym – 120 min., na poziomie rozszerzonym – 120 min. dla części I i 70 min. dla części II, a na poziomie klas dwujęzycznych – 90 min. dla części I i 150 min. dla części II. Szczegółowe informacje na stronie CKE.